生理学教研室在教学、教研及集体备课工作中，围绕“以学生为中心”的教育理念，深入推进了一系列创新举措，旨在进一步提升教学质量，培养全面发展的医学人才。

备好课是上好课的前体。教研室高度重视课前集体备课，通过多种形式的联合备课提升教学的科学性与系统性。具体措施包括与学生共同进行集体备课，激发学生的参与感和自主学习能力；与机能学、病理生理学等多个学科开展跨学科备课，整合多学科知识，促进学生对医学知识的全面理解；与临床心内科、呼吸内科、心血管内科、神经内科、肾内科等科室的医生合作，组织跨学科集体备课，加强理论与临床实际的结合，提升教学的临床实用性。除了理论课的集体备课，教研室还会在每个学期实验课开始前进行实验内容的集体学习。其目的在于使青年教师熟练掌握实验内容；规范手术器械的使用方法；统一实验操作流程。

在理论课程的教学过程中，教研室积极采用TBL教学法、PBL教学法、案例引入式教学及翻转课堂等多种教学改革模式。这些模式通过将学生置于学习的核心，注重培养其应用分析能力和团队合作精神，帮助学生在掌握理论知识的同时，具备实践能力和问题解决能力。在实验课中，教研室摒弃传统实验教学模式，在临床医学整合课程“中枢神经系统与感觉器官”生理学实验中，利用机能实验室的BL422I人体实验系统，积极推行教学改革，引起学生极大学习兴趣，获得一致好评。教研室还录制了家兔实验规范化操作的视频，可供学生反复学习。在期末考试中进行了机考，推行整合课程的无纸化考试。

 在医学教育中，教研室坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，紧紧围绕立德树人根本任务展开教学活动。在教学中，始终将培育学生的医德医风与人文情怀作为重要目标，弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神；帮助学生树立正确的职业观和人生观，培养具有社会责任感的医学人才。此外，教研室每学期都会召开学生座谈会，广泛听取学生对教学内容、教学方式的反馈与建议。这不仅为教研室改进教学提供了重要参考，也加深了师生间的互动与交流，进一步增强了教学效果。

在教学研究中，教研室教师共主持教学课题8项，新增校级教学项目1项。获得省级教学成果3项，发表教学论文多篇。

 未来，生理学教研室将继续坚持以学生为中心，深化教学改革，探索多学科、多领域的教学创新模式，为培养德才兼备的医学人才贡献力量。